Activiteiten voor de kinderen 
De aanpak in groep 1-2 verschilt van die in de andere groepen. De leerdoelen worden bereikt via het werken rond thema's. Het werken in groep 1-2 gebeurt vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in de speelhoeken, in één van de speellokalen en op het schoolplein. Specifieke activiteiten worden aangeboden in de kleine kring. De leerkracht nodigt daarvoor enkele kinderen uit, afhankelijk van de onderwijsbehoeften van de kinderen. Hiervoor leren we de kinderen om te gaan met uitgestelde aandacht. Terwijl de leerkracht de activiteiten begeleidt in de kleine kring, werken de andere kinderen zelfstandig aan afgesproken activiteiten. 

In de groepen 1-2 volgen we de landelijke ontwikkelingen nauwlettend. We werken in toenemende mate volgens programma gericht onderwijs (PGO) dat wil zeggen dat we werken vanuit een methode. Deze methode sluit aan op hoe peuters in de voorschool werken. Uiteraard is er ook aansluiting met de methode in groep 3. 

Daarnaast wordt er gewerkt aan het zich veilig voelen, zelfvertrouwen en prikkelen we de nieuwsgierigheid en het nemen van eigen initiatieven zodat er ruimte komt voor ontwikkeling en groei. De laatste tijd hebben we onze aandacht extra gericht op het gebied van taal, vroeg- en voorschoolse educatie (VVE) en woordenschat. De leerdoelen voor deze jonge leerlingen worden verpakt in speel- en leeractiviteiten rond een thema. Spelen is leren! Op deze manier werken, is geen eenvoudige klus. Je moet als leerkracht goed naar kinderen kunnen kijken, goed weten wat je wilt bereiken en vertrouwen hebben in de eigen ontwikkeling van kinderen. Door middel van goede observaties vanuit het leerlingvolgsysteem 'KIJK!' kun je dan het niveau van de activiteiten aanpassen aan de mogelijkheden van het individuele kind. Er is ook ruimte voor spontaan leren lezen en schrijven, zoveel mogelijk binnen voor de leerlingen betekenisvolle contexten. 

Op het rooster worden verschillende leer- en vormingsgebieden onderscheiden. In de dagelijkse praktijk in de klas is dat voor de kinderen echter nauwelijks merkbaar. Wie speelt in de poppenhoek is ook bezig met taalontwikkeling, wie speelt met een lotto leert ook getallen of kleuren en wie op een vel papier de golven van de zee tekent, is bezig met voorbereidend schrijven. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor veel ander leren. 
 

Basisvaardigheden 
De vakken lezen, taal, schrijven en rekenen zijn de basisvaardigheden. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. 

Lezen
Bij jonge kinderen is vaak al interesse aanwezig voor letters. Er is dan ook een leeshoek in ieder kleuterlokaal. Er wordt veel gebruik gemaakt van prentenboeken om de belangstelling voor het lezen te prikkelen. We werken met de nieuwste versie van de methode "Schatkist", waarmee een dekkend aanbod van activiteiten wordt gerealiseerd.  

Het aanvankelijk lezen begint in groep 3. In groep 3 gebruiken we de 3e versie van de methode "Veilig Leren Lezen", de Kim-versie. Hierbij hoort veel extra materiaal voor leerlingen die onder, op, of juist boven het gemiddelde niveau van de klas zitten.  

De groepen 1-2, 3 en 4 volgen het Protocol Leesproblemen en Dyslexie. Hierin zijn alle toets- en signaleringsmomenten, groepsbesprekingen en handelingsvoorstellen opgenomen. 

Vanaf maart worden leerlingen uit groep 3 die nét een beetje extra nodig hebben, geholpen door tutorlezen. Leerlingen uit groep 7 of 8 worden ingezet om drie keer per week een kwartier lang met de kinderen uit groep 3 te lezen. De zwakke lezers uit groep 4 krijgen vanaf het begin van het schooljaar al tutorlezen. 

Vanaf groep 4 oefenen de leerlingen het voortgezet technisch met behulp van de methode "Estafette". Er zijn ook momenten waarop leerlingen individueel lezen in zelfgekozen boeken. We vinden het belangrijk dat een kind plezier heeft in lezen. In de hogere groepen wordt veel nadruk gelegd op technisch lezen, begrijpend lezen en studerend lezen. Er worden samenvattingen gemaakt en er worden boekbesprekingen gehouden. Voor het begrijpend lezen gebruiken we in de groepen 4 t/m 8 de methode "Leeslink", waarbij aan de hand van actuele teksten de kinderen aan hun vaardigheid in het gebruik van leesstrategieën werken. 

Taal, spelling en woordenschat
In de beginfase vormen taal, spreken, lezen en schrijven nog een eenheid. Er is veel aandacht voor creatief taalgebruik, zowel mondeling als schriftelijk.  

In groep 3 zijn taal en lezen sterk met elkaar verweven binnen de leesmethode "Veilig Leren Lezen". Vanaf groep 4 gebruiken we de taalmethode "Taal in Beeld", waarin ook speciale leerstof verwerkt is voor de ontwikkeling van de woordenschat (bijvoorbeeld voor kinderen die het Nederlands als tweede taal moeten leren). Spelling van woorden en de werkwoordsvormen worden expliciet behandeld met behulp van "Spelling in Beeld", een speciaal spellingsprogramma. Kinderen oefenen ook met de digitale versie van dit programma.  

Schrijven
Na de oefeningen bij de kleuters aan de hand van de methode "Pennenstreken" ter voorbereiding op het schrijven, beginnen we in groep 3 met het schrijfonderwijs op blaadjes en in werkboekjes, ook volgens de methode "Pennenstreken". Sinds september 2016 werken we in groep 3 met de blokschrift-versie en niet meer met het lopend schrift. Deze nieuwe manier van schrijven wordt gefaseerd ingevoerd en zal uiteindelijk in de groepen 3 t/m 8 worden gehanteerd. De kinderen schrijven tot en met groep 3 met 3-kantige potloden. In de loop van groep 4 gaan de kinderen schrijven met een goede fijnschrijver. Tot en met groep 8 blijven de kinderen met deze pen schrijven. 

Rekenen
In de groepen 1-2 vindt al voorbereidend rekenonderwijs plaats (teloefeningen en het bijbrengen van getalbegrip, begrippen als meer, minder, evenveel enz.). Er wordt gebruik gemaakt van lessen uit de methode "Schatkist".  Omdat we doelgericht lesgeven onderzoeken we of de methode "Wereld in Getallen" moeten blijven gebruiken of dat Pluspunt beter past. Met beide methodes wordt gedifferentieerd gewerkt aan de kerndoelen voor rekenen. Er is aandacht voor zowel het traditioneel als het realistisch rekenen.  

Wereld oriënterende vakken en Projectmatig werken
In de groepen 1-2 wordt gewerkt vanuit thema's. Deze komen vooral uit de methode "Schatkist".  

De groepen 3 en 4 maken gebruik van de schooltelevisieprogramma's "Huisje, Boompje, Beestje" en "Klokhuis". Vanaf groep 5 werken we per kennisgebied met verschillende methodes. 

Uit het aanbod van de schooltelevisie voor groep 5 t/m 8 kiezen we een reeks lessen. Ook computerprogramma's en internet worden ondersteunend aan de wereld oriënterende vakken ingezet. Tijdens diverse lessen komen ook maatschappelijke verhoudingen, geestelijke stromingen, gezond gedrag, sociale redzaamheid en verkeer aan bod. 

Wij vinden betrokkenheid van leerlingen belangrijk. Daarom werken we in de bovenbouw projectmatig. Afgelopen jaren hebben we in de groepen 7 en 8 zelf projecten voorbereid. Dit schooljaar gaan we in de bovenbouw werken met Da Vinci. 

Wetenschap & Techniek 
Alle groepen krijgen W& T lessen. We werken volgens een doorlopende leerlijn voor alle groepen. Deze doorlopende leerlijn is ontworpen door onze vakdocent voor techniek. Dit schooljaar zetten we ook de maakboxen van de Maakotheek in.